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遊學(xué)”和(hé)“研學(xué)”作為(wèi)提升素質教育的(de)一(yī)個重要細分，在每一(yī)個寒暑假時都受到推崇和(hé)熱捧，通過遊學(xué)和(hé)研學(xué)活動，從而培養學(xué)生國(guó)際視(shì)野、國(guó)際參與能力、領導力與創新能力。

自(zì)2016年(nián)12月教育部等11部門聯合發文，将研學(xué)納入日常教學(xué)活動中，極大地(dì)推動遊學(xué)研學(xué)行(xíng)業發展。

據攜程與新東方發布的(de)《中國(guó)遊學(xué)市(shì)場發展報告》顯示，我(wǒ)國(guó)遊學(xué)研學(xué)人次自(zì)2014年(nián)後迅速增長(cháng)，2017年(nián)遊學(xué)研學(xué)市(shì)場空間374億元，參與人次425萬人，預計未來3-5年(nián)遊學(xué)研學(xué)行(xíng)業有(yǒu)望保持年(nián)均30%以上的(de)高(gāo)速增長(cháng)。

可(kě)以看出，在國(guó)際教育不斷推進中，遊學(xué)和(hé)研學(xué)還會進一(yī)步擴充和(hé)發展。

遊學(xué)（Study Abroad），是世界各國(guó)、各民族文明中，最為(wèi)傳統的(de)一(yī)種學(xué)習教育方式。

現代教育意義上的(de)遊學(xué)，是20世紀随着世界和(hé)平潮流和(hé)全球化發展進程而産生，并逐漸成熟的(de)一(yī)種國(guó)際性跨文化體驗式教育模式（Experiential Learning Model）。遊學(xué)的(de)本質是文化的(de)融合，協助孩子(zǐ)開闊視(shì)野，培養人生觀和(hé)樹立堅韌的(de)世界觀。

“遊學(xué)”大多學(xué)生出國(guó)參觀遊覽國(guó)外的(de)主要城市(shì)、著名景點，學(xué)習語言課程，參觀當地(dì)名校，體驗多元文化等。一(yī)般來說，遊學(xué)主要針對到國(guó)外的(de)遊學(xué)活動，其主要目的(de)是增強外語能力博聞強識。

在少年(nián)時期，是樹立人生觀、世界觀的(de)重要階段，通過“遊”+“學(xué)”的(de)形式去(qù)到不同國(guó)家和(hé)地(dì)區，打通曆史，融合不同文明過程，通過遊學(xué)可(kě)以在國(guó)內(nèi)和(hé)國(guó)際、傳統和(hé)現代之間找到融合點。

研學(xué)即研究性學(xué)習,國(guó)際上統稱探究式學(xué)習Hands-on Inquiry Based Learning(HIBL)。

研學(xué)旅行(xíng)是研究性學(xué)習和(hé)旅行(xíng)體驗相結合的(de)校外教育活動，是學(xué)校教育和(hé)校外教育銜接的(de)創新形式。

研學(xué)旅行(xíng)是一(yī)個多學(xué)科(kē)融合的(de)課程，要根據學(xué)齡段設計開發專業線路和(hé)課程。

“研學(xué)”要以年(nián)級為(wèi)單位，以班為(wèi)單位進行(xíng)集體活動，學(xué)生在老師或者輔導員的(de)帶領下，确定主題，以課程為(wèi)目标，以動手做(zuò)、做(zuò)中學(xué)的(de)探究形式。

一(yī)般會提出問題、猜想預測，設計實驗，試驗觀察、尋求實證，數據搜集、整理(lǐ)分析，得出結論、交流表達，集體讨論、記錄過程等六大步驟，并在教師的(de)幫助下，書寫研學(xué)日志，形成總結報告，提出新的(de)問題。

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