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把好職教科(kē)學(xué)研究的(de)“四度”

近期中辦、國(guó)辦印發《關于深化現代職業教育體系建設改革的(de)意見》，旨在通過一(yī)系列重大舉措，有(yǒu)序有(yǒu)效推進現代職業教育體系建設改革，切實提高(gāo)職業教育質量、适應性和(hé)吸引力。其中，在探索省域現代職業教育體系建設新模式、打造市(shì)域産教聯合體和(hé)行(xíng)業産教融合共同體的(de)過程中，迫切需要加強職業教育理(lǐ)論研究，及時總結中國(guó)特色職業教育辦學(xué)規律和(hé)制度模式，加快構建中國(guó)特色職業教育的(de)思想體系、話語體系、政策體系和(hé)實踐體系。為(wèi)此，有(yǒu)必要深入思考和(hé)把握好職業教育科(kē)學(xué)研究的(de)“四度”，切實增強職教科(kē)學(xué)研究及其成果的(de)前瞻性、專業性、實效性和(hé)科(kē)學(xué)性。

職業教育科(kē)學(xué)研究的(de)“高(gāo)度”

要能夠把握住曆史發展大勢，抓住曆史變革時機(jī)，堅定信念，高(gāo)瞻遠矚，因勢利導，深化職業教育科(kē)學(xué)研究工作，引導人民群衆合理(lǐ)預期，營造全社會關心支持職業教育改革發展的(de)良好氛圍。當前，在國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢深刻變化的(de)時代條件下開展職業教育科(kē)學(xué)研究工作，構建更加健全的(de)中國(guó)特色職業教育科(kē)研體系，職業教育研究者要深入學(xué)習貫徹習近平新時代中國(guó)特色社會主義思想，堅持黨對職業教育科(kē)研工作的(de)領導，堅定正确的(de)政治方向，堅定人民立場，圍繞立德樹人這一(yī)根本任務，紮根中國(guó)大地(dì)開展科(kē)學(xué)研究。把“探究中國(guó)特色社會主義教育道(dào)路、理(lǐ)論、制度發展的(de)曆史根脈、豐富內(nèi)涵和(hé)精神實質”作為(wèi)時代使命，把“構建中國(guó)特色教育科(kē)學(xué)學(xué)科(kē)體系、學(xué)術體系、話語體系、教材體系”作為(wèi)重要責任，順應時代潮流把握曆史主動，奮發有(yǒu)為(wèi)，銳意進取。全面履行(xíng)政治責任、社會責任和(hé)學(xué)術責任，關注職業教育熱點問題，準确研判社會輿情，引導人民群衆合理(lǐ)預期，營造全社會關心支持職業教育改革發展的(de)良好氛圍。進一(yī)步提升職業教育科(kē)學(xué)研究的(de)主動性、預見性和(hé)前瞻性，克服其僅在職業教育解釋、教育理(lǐ)論科(kē)普、職業教育政策論證和(hé)闡釋以及相關的(de)工作研究等方面發揮促進作用。

職業教育科(kē)學(xué)研究的(de)“廣度”

要厚植文化底蘊和(hé)品位，具備相對完備的(de)知識基礎，以科(kē)學(xué)的(de)世界觀和(hé)方法論為(wèi)指導，不斷提升職業教育科(kē)研質量。縱觀職業教育曆史，在古代教育中的(de)職業教育、近代早期的(de)工藝技術教育、近代學(xué)制中的(de)實業教育體系、新中國(guó)成立初期的(de)專業技術教育、新時期職業教育等發展曆程中取得了很大成就。從教育科(kē)學(xué)研究的(de)角度看，當前職業教育科(kē)學(xué)研究還需要深化認識與職業教育領域相關的(de)一(yī)些概念、命題和(hé)範疇，還需要豐富完善現代職業教育體系框架，還需要進一(yī)步解決突破職業教育教學(xué)實踐過程中涉及的(de)專業（群）、課程、教學(xué)過程及原則等紛繁複雜的(de)問題。特别是在當前我(wǒ)國(guó)職業教育改革發展過程中，面臨着許多需要研究探讨的(de)理(lǐ)論問題，例如(rú)中等職業教育的(de)定位問題、生源多樣化激發高(gāo)等職業院校的(de)生态變革問題、本科(kē)職業教育的(de)人才培養目标定位問題等，這都要求職業教育科(kē)學(xué)研究者，一(yī)方面既要善于學(xué)習借鑒世界發達國(guó)家的(de)先進教育理(lǐ)念和(hé)經驗，又能夠從中華優秀傳統文化中汲取營養和(hé)力量。憑借全球視(shì)野和(hé)曆史眼光，加強中外教育科(kē)研交流和(hé)國(guó)際比較研究，吸收世界先進教育教學(xué)研究成果，提升多視(shì)角、多領域、多層次研究問題、破解難題的(de)能力，提出新理(lǐ)論、實現新突破。另一(yī)方面，要具備廣博的(de)學(xué)識，努力掌握全面系統的(de)教育學(xué)科(kē)等人文社會科(kē)學(xué)知識，積極拓展自(zì)然科(kē)學(xué)等跨學(xué)科(kē)理(lǐ)論支撐，充分運用認知科(kē)學(xué)、腦科(kē)學(xué)、生命科(kē)學(xué)等領域最新成果和(hé)研究方法，綜合運用人工智能等新技術開展教育研究，正确地(dì)認識包羅萬象的(de)自(zì)然現象和(hé)紛繁多變的(de)社會現象。

職業教育科(kē)學(xué)研究的(de)“效度”

職業教育科(kē)學(xué)研究對實踐發揮的(de)作用有(yǒu)效與否，與其科(kē)學(xué)化程度以及理(lǐ)論解釋、指導和(hé)解決實踐問題的(de)能力密切相關。職業教育科(kē)學(xué)研究具有(yǒu)鮮明的(de)實踐性，實踐不僅為(wèi)職業教育科(kē)學(xué)研究提供了研究對象和(hé)取之不盡的(de)素材，而且為(wèi)職業教育科(kē)學(xué)研究成果提供了發揮實際作用的(de)廣闊天地(dì)。因此，為(wèi)促使職業教育科(kē)學(xué)研究對實踐發揮有(yǒu)效的(de)作用，提升研究人員的(de)專業化水平、成果轉化意識、研究方法和(hé)手段的(de)科(kē)學(xué)化程度，增強職業院校教師和(hé)相關行(xíng)政管理(lǐ)部門人員對理(lǐ)論的(de)需求，以及為(wèi)加快構建中國(guó)特色、中國(guó)風格、中國(guó)氣派的(de)教育學(xué)學(xué)科(kē)體系、學(xué)術體系和(hé)話語體系，加快推進教育現代化、建設教育強國(guó)、辦好人民滿意的(de)教育作出新的(de)更大的(de)貢獻，職業教育科(kē)學(xué)研究人員，一(yī)方面要增強科(kē)研成果轉化的(de)意識，盡可(kě)能開展政策咨詢類、輿論引導類、實踐應用類研究，推動職業教育科(kē)研成果及時有(yǒu)效地(dì)轉化為(wèi)教案、決策、制度和(hé)輿論，激發其轉化和(hé)應用科(kē)研成果的(de)積極性，拓寬成果轉化渠道(dào)，創新轉化形式。另一(yī)方面，要适應教育改革發展和(hé)學(xué)科(kē)建設需要，堅持借鑒吸收消化和(hé)實踐總結創新相結合，綜合運用各種研究方法，創新職業教育科(kē)研範式。就科(kē)學(xué)研究的(de)本質而言，無論是自(zì)然科(kē)學(xué)研究還是社會科(kē)學(xué)研究，其本質是基本相同的(de)，都是人類認識和(hé)解釋自(zì)然界或社會現象的(de)活動。“認識”是“解釋”的(de)基礎，也是回答“是什麼”的(de)問題，如(rú)目前全國(guó)職業教育質量狀況如(rú)何，本科(kē)職業教育與專科(kē)職業教育的(de)區别是什麼。而解釋是回答“為(wèi)什麼”“怎麼樣”的(de)問題，如(rú)為(wèi)什麼國(guó)家要大力發展職業教育，職業教育教學(xué)質量發生了怎樣的(de)變化。為(wèi)了回答這些問題，需要對一(yī)切可(kě)能的(de)影響因素進行(xíng)長(cháng)期性、系統性的(de)研究，對一(yī)些重大問題進行(xíng)持續性跟蹤，切實做(zuò)到以事實和(hé)證據為(wèi)依據，以消化吸收與實踐創新相結合，推動職業教育科(kē)學(xué)研究理(lǐ)論與實踐不斷發展完善。

職業教育科(kē)學(xué)研究的(de)“信度”

職業教育科(kē)學(xué)研究要堅持理(lǐ)論聯系實際，強化問題意識，求真務實，笃行(xíng)緻遠，推動解決職業教育實踐問題。當前，我(wǒ)國(guó)職業教育改革發展實踐已站在新的(de)起點、面臨新的(de)形勢，職業教育研究要發揮指引作用，必須轉變研究範式，立足中國(guó)大地(dì)，研究中國(guó)問題，提出中國(guó)理(lǐ)論，指明中國(guó)道(dào)路，創建中國(guó)學(xué)派，建立中國(guó)特色社會主義職業教育理(lǐ)論體系。職業教育科(kē)學(xué)研究者，一(yī)方面要增強問題意識，因為(wèi)“問題”是科(kē)學(xué)研究的(de)起點和(hé)歸宿，“問題意識”是對未知領域的(de)探索和(hé)思考的(de)起點，是對已知領域和(hé)矛盾體的(de)深入發現與探究，是促進科(kē)學(xué)研究發展的(de)重要前提。具有(yǒu)問題意識是進行(xíng)科(kē)學(xué)研究的(de)前提,沒有(yǒu)問題意識的(de)科(kē)學(xué)研究不算是真正的(de)研究,很難取得創新與進步。可(kě)以說,增強問題意識有(yǒu)助于提升教育科(kē)學(xué)研究的(de)社會價值,對社會問題與社會現象的(de)思考讓教育科(kē)學(xué)研究有(yǒu)了存在的(de)價值,進而通過這些問題的(de)解決推動社會進步。另一(yī)方面，要提高(gāo)解決問題的(de)能力。職業教育科(kē)學(xué)研究者要胸懷“國(guó)之大者”，進一(yī)步聚焦國(guó)家重大戰略需求，圍繞中央關心、社會關注、人民關切的(de)教育熱點難點問題開展深入研究。研究真問題，真研究問題，發現規律，促進教育高(gāo)質量發展。要加強調查研究，深入教育實踐一(yī)線，掌握第一(yī)手資料，知曉管理(lǐ)者、職業院校教師等一(yī)線實踐工作者所思、所想、所困、所惑、所為(wèi)，從中提煉出要研究的(de)有(yǒu)價值的(de)問題，尋求破解職業教育難題的(de)有(yǒu)效策略和(hé)辦法。這樣，理(lǐ)論研究才有(yǒu)針對性、現實性、解釋力和(hé)生命力。而關注并解決實際問題，也是理(lǐ)論工作者社會責任和(hé)人文情懷的(de)重要體現，是檢驗理(lǐ)論科(kē)學(xué)性合理(lǐ)性的(de)正确途徑，對于加強學(xué)術自(zì)律，力戒浮誇浮躁、投機(jī)取巧，杜絕“圈子(zǐ)”文化，自(zì)覺防範各種學(xué)術不端行(xíng)為(wèi)同樣具有(yǒu)重要的(de)作用。